喬治沃爾
孩子們離開屏幕！
納赫·艾納 意見 瑞典政府決定扭轉卡羅林斯卡大學幼兒園的數字化進程。 2017年，瑞典是唯一一個強制日託中心和學校引進平板電腦的國家，當時不顧許多科學家的抗議。 他們批評說，數字化會產生瑞典教育當局所期望的積極影響的假設並非基於科學知識。
麗莎·索雷爾（Lisa Thorell），發展心理學教授； Torkel Klingberg，認知神經科學教授； Agneta Herlitz，心理學教授； 卡羅林斯卡大學心理學教授 Andreas Olsson 和新生兒學教授兼顧問 Ulrika Ådén 發表了聲明：
“這句話不是某個教員的個人意見，而是整個大學向政治家傳達的。 卡羅林斯卡大學是北歐國家最重要的大學之一。 [……]瑞典並不是第一個拉開開傘繩來製止兒童傷害的國家。 法國、荷蘭、芬蘭已經這樣做了。”
瑞典教育部長 Lotta Edholm 證明了這一新決定的合理性：
“很明顯，屏幕對幼兒來說有很大的缺點。 它們阻礙學習和語言發展。 太多的屏幕時間會導致注意力不集中並妨礙身體活動。 我們知道，人與人之間的互動對於生命早期的學習至關重要。 屏幕在幼兒園裡根本沒有地位。”
荷蘭和芬蘭現已採取行動，再次讓幼兒園不再有屏幕。 另一方面，德國教育政策繼續關注更多數字化，以此作為擺脫教育困境的出路。
但這是錯誤的方式，孩子們被培養成智能手機殭屍，只有銷售內容、軟件、設備和在線訪問的科技公司才能從中受益。
我們正在拿我們的未來冒險，即失去我們的孩子！
這被許多教育專家批評為錯誤。 越來越多的教育工作者、科學家和家長批評政府部門和學校當局不負責任的人對數字化的瘋狂行為。
在斯圖加特報的採訪中，校長 Silke Müller 和下薩克森州數字大使報告了手機使用對兒童造成的巨大心理社會影響。
書： 我們失去了我們的孩子！
沉迷於智能手機和互聯網（smombies）的年輕人數量正在增加，而與此同時，學校在閱讀、寫作、算術和聽力方面的成績卻急劇下降，語言技能和詞彙量也是如此。 平衡、倒走、攀爬等運動技能也會萎縮，而且還會因為缺乏運動而出現健康問題。 研究情況也證實了這一點。
在他的薈萃分析中，教授博士。 奧格斯堡大學學校教育教授 Klaus Zierer：
“兒童和青少年使用智能手機的空閒時間越長，花在社交媒體上的時間越多，他們的學習成績就越低。”
他在各種客座文章和採訪中詳細解釋了這一點，例如近年來在《新蘇黎世報》上：
我們非但沒有通過數字化來控制教育系統中的痛苦，反而正在走向教育和健康災難。
儘管 KITAS、學校和其他教育機構的 WLAN 會帶來健康風險以及預期的輻射損害，但越來越多的科學家警告不要粗心地使用數字媒體，因為它們會對人類心理產生影響。 還提到了身體後果。
從數字癡呆症到智能手機大流行
科學家們越來越多地發現，由於數字媒體的使用不斷增加，重要的技能根本不再發展或只是發展不足。
大腦研究員曼弗雷德·斯皮策教授也持同樣的觀點。 在一場同樣非常詳細的講座中，他講述了為什麼孩子們會因為使用智能手機而變得近視，為什麼使用所謂的“社交媒體”會讓他們變得抑鬱，為什麼人們會變得越來越自閉，以及為什麼“正常的”同情心正在消失，因此在德國必須通過禁止拍攝垂死者的法律......
https://www.youtube.com/watch?v=MRrPbNLhEuQ
心理醫生用通俗易懂的語言
精神科醫生邁克爾·溫特霍夫非常擔心我們的孩子和年輕人！ 在數字化國家，他們不再能夠成長為健康的成年人。 在詳細的講座中，他解釋了數字媒體如何阻礙兒童和青少年發展和成熟的“正常”和“健康”步驟。
比如，人們越來越感受到年輕人不再掌握閱讀等基本文化技能。 還缺乏人際交往能力，即社交能力......
https://www.youtube.com/watch?v=zzLM3CrfYm0
為了讓兒童和青少年能夠從新媒體中受益，需要考慮哪些因素？
只有優秀且盡職的教師才能合理使用數字媒體。 沒有人，它就行不通——無論數字時代的先知如何宣稱
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