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「確保包容、公平和高品質的教育，促進全民終身學習機會」—這是聯合國永續發展議程的目標4。 在奧地利，父母的出身和社經地位決定了年輕人能否發揮其教育潛力。 校外必要的資源經常缺失。 在維也納和下奧地利州的 OMA/OPA 計畫中，志工「學習爺爺奶奶」每年幫助提高 90 名兒童和青少年的入學機會。 共同學習可以交流經驗和知識，雙方都能從中持續受益。
Simran 和 Carry 解釋了這如何創造一場冒險。 Simran 的家人來自印度。 在 OMA/OPA 計畫中，她從小學一年級一直到順利完成學業——從新凱利中學三年級開始一直得到支持。 退休後，這位維也納人一直以學習祖母的身份參與 OMA/OPA 計畫。 他們都還清楚記得第一次見面。
攜帶： 那是三年前。 我們立即開始學習。 當然是數學。 我學習了電腦科學，並試圖消除西姆蘭對數字的恐懼。 我可以從她身上學到很多英語知識。 我們一起做的。 我認為讓孩子們知道成年人並非在所有事情上都是完美的，但仍然可以取得成功，這一點很重要。 學習結束後總有時間玩，但西姆蘭常說「好吧，我們就聊聊吧」。 然後，例如，您談到了您奶奶在印度的村莊。 我以前從未見過來自印度的人。
西姆蘭： 最好的經驗是在我生日那天。 那時我想成為空服員。 然後我們參觀了機場。 我們甚至在接待總統的航站樓裡。 後來Carry幫我找到了技工學校。 我們參加了開放日並一起登記，因為我媽媽德語說得不太好。 現在我正在接受餐飲服務培訓，明年將參加期末考。 我一次又一次地見到 Carry，我們透過 WhatsApp 保持聯繫。
攜帶： 我也會向其他人推薦 OMA/OPA 計畫。 我發現特別積極的是，這不是輔導，而是建立了密切的關係。 我也喜歡與其他志工互動，這有助於我結交新朋友。
西姆蘭： 對我來說，獲得校外的支持很重要。 這些年我得到了進一步的發展，現在有很多機會。 我也越來越喜歡這個專案中的人。 這很有趣——凱利和我經歷了一次真正的冒險（兩人都笑了）。
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